UNIDAD DIDÁCTICA

 ACTUACIONES PARA IMPLICAR A LA FAMILIA DE UN ALUMNO TDAH

 En el proceso de aprendizaje del alumno, el profesorado se encargará expresamente de la vertiente educativa y socializadora, la familia debe encargarse de la educación propiamente dicha complementándose con la labor del profesorado, y el resto del alumnado. El profesorado y la familia han complementarse el uno con el otro.


   Desde el ámbito escolar se debe dar respuesta a las familias del niño con TDAH:

• El Departamento de Orientación, deberá informar a la familia de las características, de la evolución actitudinal y curricular del niño.
• Información sobre las actuaciones y los materiales adaptados con los que trabaja el alumno.
• El profesorado debería asesorar a la familia sobre asociaciones y otras instituciones dedicadas al estudio y tratamiento de los trastornos derivados del TDAH.
• El profesorado debe estar abierto a las sugerencias de las familias.

   Recomendaciones de actuaciones de la familia para con su hijo/a con TDAH.

• Los padres deben tener mucha paciencia.
• No "Machacar" al niño por no rendir, ni comportarse lo suficientemente bien.
• Tener mucho cariño y reforzarle su autoestima.
• Controlar y supervisar la agenda de trabajo del hijo.
• No aumentar las tareas del colegio, porque podemos agobiar al niño.
• Fomentar la participación en actividades deportivas o artísticas.

 

ENTREVISTA
 

Primero le informaremos de los aspectos, positivos y negativos del niño:

- Los avances en el rendimiento académico. 
- La conducta en el aula. 
- Estado emocional y las relaciones con los compañeros y profesores. 
- Y de las pautas de actuación en el centro. 

A continuación les daremos pautas de actuación para el ámbito familiar, para que puedan mejorar el ambiente en casa y que puedan ayudar al alumno con TDAH.

• Felicitarlo a menudo
• Favorecer su autonomía, dándole responsabilidades en las que sabe que tendrá éxito.
• Utilizar técnicas de autocontrol.
• Fomenten el orden.
• Enséñenle a hacer listas.
• Den órdenes e instrucciones claras y concisas.
• Llenen su día a día de rutinas.

Para favorecer su autonomía y lograr hábitos de estudios será necesario lo siguiente:

• Planificar el tiempo, cumplir un horario estable, establecer una rutina de trabajo, un tiempo de estudio, un tiempo de descanso y otro tiempo de estudio.
• Normas de disciplina, claras y concisas.
•  Reforzar conductas positivas.
• Un sitio específico .
•  Una mesa despejada.
• El niño debe hacer las tareas aunque estaremos cerca para ayudarle y supervisar su trabajo.
• Debe empezar por algo fácil o lo que más le gusta, seguir con lo más difícil y terminar con algo que no le suponga mucho esfuerzo.
• Debe fragmentar las tareas en pequeños pasos para animarse.

 
Para finalizar la entrevista llevaremos a cabo la recogida de información a través de una serie de preguntas tipo que nos permitirán conocer un poco más al alumno en su contexto familia. Algunas preguntas tipo serían:

 

1.¿Muestra torpeza en actividades psicomotrices  (subir o bajar escaleras, correr, etc.)? 

 

2. ¿Tiene cambios de temperamento inesperados? 

 

3. ¿Es perseverante en conductas poco adecuadas?

 

4. ¿Estas conductas las hace por maldad o porque no las piensa?

 

5. ¿Cómo establecen las normas? ¿Qué hacen cuando no las cumple?

 

6. ¿Se suele meter en conflictos?

 

7. ¿Se sienten agotados y sin recursos ante la tarea de su hijo?

 

8. ¿Es espontáneo?

 

9. ¿Tiene soluciones creativas?

 

10. ¿Es desobediente?

 

11. ¿Es descuidado con sus cosas?

 

12. ¿Reclama constantemente su atención?

 

13. ¿Tiene hábitos de estudio? ¿Cómo son?

 



 

        RÚBRICA TDAH

 

 

 

 

EXAMEN CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

3º EDUCACIÓN PRIMARIA.

EXAMEN TIPO SIN ADAPTAR

 
                                     UNIDAD 10. "MIS AMIGOS LOS ANIMALES"

1. Define animales vertebrados e invertebrados.

2. Haz un listado de 5 animales vertebrados y 5 animales invertebrados.

3. Recorta los animales dados y pégalos donde correspondan en la tabla de animales vertebrados o invertebrados.

4. Explica las diferencias y similitudes entre un perro y una mosca.

5. Escribe el nombre y el hábitat de los siguientes animales:

- Delfín:                                                    - Pájaro:
- Caracol:                                                  - Serpiente:
- Renacuajo:                                             - Pez:

6. Explica las 3 funciones vitales de los seres vivos.

7. Adivina de qué animal se trata:

- Tienen la piel desnuda.
- Son ovíparos y sufren metamorfosis.
- Los adultos respiran por pulmones y los renacuajos por branquias.
- Algunos tienen cola.


8. Completa la ficha del oso pardo:

• DÓNDE VIVE:..............................................................................................
• ALIMENTACIÓN:........................................................................................
• ASPECTO FÍSICO:.......................................................................................
• COMPORTAMIENTO:.................................................................................

EXAMEN TIPO ADAPTADO


                                  UNIDAD 10. "MIS AMIGOS LOS ANIMALES"

1. Completa:

- Un animal vertebrado es aquel que tiene................................... porque en su interior hay..............
- Un animal invertebrado es aquel que........................................ por eso decimos que en su interior NO HAY.....................

2. Clasifica los siguientes animales en la lista de animales vertebrados (si tienen esqueleto interno) o invertebrados (no tienen esqueleto).

- Canjuro
- Oso
- Avispa
- Babosa
- Mariposa
- Caballo

3. Recorta los animales dados y pégalos donde correspondan en la tabla de animales vertebrados o invertebrados. Fíjate bien para saber si tiene huesos o no.


4. Lee estas afirmaciones sobre una mosca y un perro y escribe verdadero o falso:

- La mosca y el perro tienen en común que los dos son SERES VIVOS.

- La mosca y el perro son animales VERTEBRADOS porque los dos tienen esqueleto interno.

- La mosca es un animal ovíparo y el perro un animal vivíparo.


5. Escribe el nombre y el hábitat de los siguientes animales:

- Delfín:
Es..........................................................................................................
Vive en..................................................................................................  
                                               
- Caracol:        
Es..........................................................................................................
Vive en.................................................................................................. 
                            
- Renacuajo:                                          
Es..........................................................................................................
Vive en..................................................................................................    
 
6. Explica las 3 FUNCIONES VITALES de los seres vivos.


7. Adivina de qué animal se trata:
 
- Tienen la piel desnuda.
- Son ovíparos y sufren metamorfosis.
- Los adultos respiran por pulmones y los renacuajos por branquias.
- Algunos tienen cola.

 
8. Completa la ficha del oso pardo:

- VIVE EN :...........................................................................................................

- SE ALIMENTA DE:............................................................................................

- ES DE COLOR:.................................TIENE:......................................................

- SE DESPLAZA:................................LE GUSTA:...............................................
 
 
 
 

                                   INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA
A la hora de establecer los mejores criterios para trabajar con el alumno debemos tener en cuanto que, nuestro alumno con TDAH, pude recibir apoyo por parte del profesorado de Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL). Un apoyo para el tutor es contar con la colaboración de estos especialistas para realizar las adaptaciones necesarias en el aula, tanto en la organización del espacio como en la metodología.

 

           ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO, TIEMPO Y ESTRUCTURA DE CLASE

AULA DE REFERENCIA

AULA PT / AL

Colocar al alumno fuera de distracciones, si pudiera ser en la primera fila cerca de la profesor/a.         Evitar el material excesivo en la mesa, solo debe tener el que va a necesitar en esa actividad. Así evitamos distracciones.         Darle instrucciones sencillas y concretas.        Sentar al alumno con un compañero que pueda darle tranquilidad y darle la opción de trabajar de manera individualizada si la actividad requiere una mayor concentración.        Aprovechar las horas de desdoble para trabajar con el alumno contenidos en los que pueda presentar mayor dificultad.

Tener organizado muy bien las actividades a realizar y dónde se van a realizar. Podemos establecer un lugar en el aula para el trabajo en mesa y otro para actividades más lúdicas.         Procurar que las sesiones de PT y AL no coincidan en el mismo día para no romper las rutinas del aula constantemente.

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

AULA DE REFERENCIA

AULA PT / AL

Utilizar la información visual que facilita la atención del alumno.         Ser flexibles en su trabajo autónomo para que encuentre su forma de trabajar.         Marcar unas rutinas diarias en el aula para que sepa en cada momento lo que debe hacer.         Fomentar los refuerzos positivos y no recalcar su impulsividad y nerviosismo.         Adaptar la forma de examen a sus necesidades.         Darle pequeñas responsabilidades en el aula.

Establecer agrupamientos pequeños para trabajar e intentar algún momento de trabajo de manera individual.         Si trabaja con algún otro alumno, debe encargarse de ir a su clase para buscar al compañero. De esta manera le damos una pequeña responsabilidad.         Utilizar los refuerzos sociales.         Utilizar materiales manipulativos para interiorizar los contenidos trabajados. También debemos apoyarnos en estímulos visuales.

EQUIPO DOCENTE Y FAMILIA.

Es muy importante trabajar de manera coordina desde la escuela y la familia para que toda las medidas que se tomen con el alumno se lleven a cabo por todos de la misma manera.

Con la familia podemos establecer un contacto diaria mediante “La agenda viajera” sonde se podrá ir registrando lo que pueda surgir a lo largo del día y cómo se ha trabajado. Esta agenda también servirá de comunicación para los especialistas de PT y AL y para aquellos profesores que trabajen con el alumno y crean necesario comunicar cualquier suceso a la familia.
 

MAPA DE EMPATÍA